International Journal of Education
International Journal of Education. 2026; 8: (5) ; 10.12208/j.ije.20260141 .
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韩山师范学院外国语学院 广东潮州
*通讯作者： 李映蓁,单位：韩山师范学院外国语学院 广东潮州; ；
依据Risager的文化与教材发展理论与Howard的教材设计原则，构建涵盖目标设定、内容体系、活动设计与评价方式的潮汕文化融入框架。强调百科知识、情境交际与语言本体三类文化的有机协调，以“西方—中国—潮汕”逐层递进逻辑组织内容，通过真实语料阅读、角色扮演、项目式学习及多元评价实现工具性与人文性统一。以标准化专有名词英译、文本对比链、真实互动的活动场景及多元评价方式为实践例证，一定程度说明框架的可操作性，为区域文化校本英语教材编撰提供参考。
From Karen Risgar’s theoretical approaches to culture and materials development and Jocelyn Howard’s guidelines for designing effective English language teaching materials, a framework for integrating Chaoshan Culture into English teaching materials is constructed, covering goal setting, content system, activity design and assessment methods. It highlights the organic coordination of three cultures: encyclopedic knowledge, situational communication, and language itself. The content should be organized in step-by-step logic from “Western-Chinese-Chaoshan”. Authentic materials reading, role-play and PBL are suggested to enable teaching materials to achieve the unity of instrumentality and humanity. Using standardized English translations of proper nouns, text comparison chains, real and interactive scenarios, and different assessment methods as potential practical examples, it somewhat proves the feasibility of the framework and provides references for compiling regional culture-based College English textbooks.
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